развиваем e-learning вместе
Если бы Шахеризада была бы тьютором, то её, как в сказке, спасли бы только ИНФОРМАЦИЯ и ИСКРЕННОСТЬ!
Качественный контент – пол дела! Как сделать так, чтобы «дистанционный» студент доверял вам?
Какие инструменты есть для этого в LMS? И есть ли они? Кто научился сопровождать дистанционное обучение НЕ ОПОСРЕДОВАННО?
Или всё-таки студент должен приезжать на сессию, как в «старые, добрые времена» заочного обучения?
Ответы на эту тему форума
-
Постоянная ссылка Ответил(а) Игорь
-
Возможно, глубже понять вопрос поможет эта ссылка - см. здесь!
-
Постоянная ссылка Ответил(а) Марина Литвинова -
Игорь, название поста интригующее!
Но мне казалось, что Шахеризаду спасла находчивость, ум и красота)
-
-
В мировой литературе, Марина, достаточно ярких художественных сюжетов сказочного сохранения «ресурса», основанного на находчивости, уме и красоте последнего.
Однако, в этом сюжете речь идёт о периоде в 2,78 года.
Находчивость, ум и красота до Шахерезады успешно замещались количественными показателями.
Если образовательные Интернет-ресурсы не предоставят обучаемым сертифицированную информацию, и не найдут социальные грани взаимодействия обучающих и обучаемых, то миссия таких ресурсов -восполнять «ИТ-гарем», который, впрочем, непременно будет использоваться, как со стороны ущербного «предложения», так и со стороны примитивного «спроса».
Марина Литвинова сказал(а):Игорь, название поста интригующее!
Но мне казалось, что Шахеризаду спасла находчивость, ум и красота)
-
Постоянная ссылка Ответил(а) Natalya -
Вы правильно заметили, что контент - это еще не все. Думаю, что в нашем обществе еще не все психологически готовы воспринимать дистанционное обучение как полноценную форму обучения, уж извините за тавтологию. Особенно это касается людей из провинции. И сами студенты порой психологически не готовы ответственно подходить к процессу электронного обучения, и вот в этом случае выездные сессии являются катализатором или точнее сказать мотиватором для студента. А если не смотреть на маленькие человеческие слабости, то думаю, при грамотном и ответственном подходе к обучению как со стороны студентов, так и тьюторов, преподавателей, сессию можно спокойно сдавать и удаленно, ведь и весь смысл дистанционного образования заключается в этом.
-
-
Спасибо, Natalya, за участие в обсуждении вопроса!
Несмотря на кажущуюся легковесность, вопрос далеко не праздный.. Длительное общение со студентами, находящимися на значительном удалении от ВУЗа, осуществляющего образовательную деятельность дистанционно, показывают прямую зависимость качественных показателей учебного процесса от наличия (отсутствия) прямых и доверительных контактов студентов не только с преподавателями (тьюторами) и методистами, но и руководством факультета, а также сотрудниками деканата. Собственно, этот очевидный вывод при очном обучении неоправданно «сдвигается» на второй план при использовании ДОТ (в тех случаях, когда не находят удобного технического решения), а все силы «научной мысли» бросаются на контент и тестовые испытания.
Однако, я продолжаю «продвигать» тезис о том, что дистанционное обучение должно быть таким же как очное, только более удобным и экономически выгодным. В остальном – таким же! Как же этого добиться?Берём «искренность»…
Во-первых, прямой контакт.
Как этого добиваются при очном обучении. Студент идёт в деканат (или студента приглашают в деканат, на кафедру и др.) к конкретному «лицу», до декана включительно. В нормальных вузах и ректор постоянно доступен. Как эту задачу решить при дистанционном обучении. Форум – наиболее удобная и менее затратная форма удалённого общения. Задав вопрос в форуме конкретному лицу, студент должен получить прямой ответ этого лица. Не методиста, не специалиста и др. Есть вопрос декану, декан и отвечает. Это легко организовать не только в режиме of-line, но и в on-line.
Во-вторых, открытость.
Пусть форум будет доступен только авторизованным пользователям (студентам, преподавателям, сотрудникам вуза), но авторизованные должны «видеть» реакцию администрации, должны иметь возможность участвовать в совместном обсуждении «горячих» вопросов.
Наконец, в-третьих, участие в совместных проектах.
Любой проект, реализуемый ВУЗом, должен быть доступен студентам дистанционной формы обучения. Например, КВН. Можно предложить написать сценарий, репризу, сформулировать интересный вопрос и др. НИР, самодеятельность (конкурс литературных произведений, сайтов и др.) и т.д. Главное – объединять проектами!
Как это сделать в конкретном ВУЗе? Там, где нормальное и адекватное руководство, там это уже есть. Или есть в такой форме, которая открывает перспективу для творческих сотрудников и состоявшихся педагогических коллективов. Там где этого нет, следует ЗАКРЫВАТЬ дистанционное обучение… А зачем ВУЗу ИНФОРМАЦИЯ без ИСКРЕННОСТИ?
Twitter сообщества
Группы
Блог Живое обучение
Блог Технологии e-learning
© 2012 Created by Elena Tikhomirova.
